【嗨！我的“宝藏老师”④】两次转身，十六年蝶变！她是治愈学生的“心灵捕手”

2007年，教育心理学专业毕业，李兰英正式成为郑州市管城区乡村小学的一名人民教师，乡村学校缺主课老师，她主动要求教语文课，填补教师空缺；

2011年，李兰英调到管城区港湾路小学。两千人的学校，心理教师不能缺位。在担任港湾路小学语文老师的同时，她成为学校心理辅导的“主心骨”；

(相关资料图)

两次转身，16年蝶变，李兰英的初心未变，教育热情不减。

遇到“10”后学生，她尝试在“沙盘和作文”融合上下功夫，助力更多孩子爱上写作，阳光成长。

重拾专业，助力亲子关系“破冰”

温柔、有耐心，是李兰英给人的第一印象。

乡村学校缺主课老师，她毅然放下心理学专业，主动要求教语文课，填补教师空缺。她的语文课很受学生喜欢。课堂上，她提问，孩子们把手举得高高的；她领读课文，孩子们总是声音响亮，眼神专注。孩子喜欢她，也让李兰英收获了家长的尊重与认可，成为其教育理念的忠实追随者。

教育心理学专业出身，李兰英总觉得专业知识不能“丢”。利用课余时间，她将心理学知识与家校共育理念融合，用书信架起亲子沟通的桥梁，举行了一场别开生面的家长会。平日里忙于农活的家长们，参与热情出奇的高。

“爸爸总是忙到很晚才回家，很少陪我聊天、玩耍”“我希望妈妈可以多夸夸我，多听听我的想法”……家长会上，当她把孩子写的书信读出来时，不少家长落泪了。这次家校心理课堂，也为亲子关系“破冰”找准了方向。

家长会后，李兰英触动很大，她表示：家校共育是一体的，亲子关系和谐，师生关系也会更好，孩子才能阳光自信地成长。这也为她日后兼职心理教师岗位，埋下了伏笔。

化身“心灵捕手”，巧解少年心结

2011年，调到港湾路小学，李兰英迎来了教育生涯的更大考验。

港湾路小学地处管城区人口密集区，有两千多名学生在学校就读，人数多，心理教师更不能缺位。此后，李兰英挑起了学校心理辅导的担子，在担任语文老师的同时，她也是学校心理辅导的“主心骨”。

五年级的杨子（化名）厌学，即使到了学校门口，也会跟妈妈哭闹着，不肯走进学校。正在校门口执勤的李兰英看到这一幕，邀请母子俩到心理辅导室解“心结”。

“我让孩子去拿物品放到沙盘中时，他站立在原地很久都没有动，从这一点可以看出，孩子内心不够丰富。”李兰英表示，沙盘游戏中，她观察到，杨子拿了船，反复用沙子掩埋，这说明孩子之前有心理创伤。

经过与杨子妈妈沟通，李兰英知道了由于父母关系不和谐，杨子生活在缺少关爱的家庭中，逐渐封闭内心，也不愿意走进学校，认识新朋友。沙盘游戏后，李兰英用“房树人”绘画治疗法，让杨子与妈妈角色互换，让杨子感受妈妈的内心，理解妈妈。

“杨子以前总是沉闷着，也不跟同学玩，整个人心事重重的。经过这次心理辅导，他阳光了很多，不仅会举手回答问题，看到老师，也会主动打招呼。”班主任杨青青这样告诉大河报·豫视频记者。

永远在讲台上发光发热

杨子的改变，让李兰英看到心理辅导的必要性，也让她更加坚定了在小学心理教育课程创新的决心。

心理辅导室就是她的课程创新天地。她开设家长读书会活动，利用每周四下午时间，让家长学会换位思考，分享更多实用教育方法；她利用语文专长，与同事组建沙盘作文社团，让学生以沙盘为媒介，将头脑中的情感具象化、场景化。这样一来，不仅降低了作文的写作难度，也激发了学生的写作兴趣与热情，更让人意外的是，数学成绩也有了长足进步。

“在学校里，除了操场，心理辅导室是孩子们最喜欢的地方。”李兰英表示，这也是她当初坚持选择心理辅导室尝试“沙盘与作文”融合的原因。后来，李兰英用沙盘带领孩子们先后完成《小小动物园》《我和谁有个约会》《猜猜我是谁》等主题写作，讲到温柔的妈妈，女孩会把长颈鹿放进沙盘，谈到严厉的爸爸，男孩会不假思索地拿起狮子。

“人物具象化，写作难度自然就降低了。场景浮现脑海，孩子的情绪回来了，写作时自然流露出真情实感。”谈到这时，李兰英脸上露出幸福的笑容。

2012年至2023年，作为管城区港湾路小学教师代表，李兰英勤于思考，大胆创新，她执教的《学会感恩》等课程多次获得管城区优质课一等奖，她指导的《让爱住我家》等心理剧多次荣获河南省一等奖。2021年，由李兰英主持的课题研究《运用沙盘游戏提升小学中段学生写作能力的研究》获得郑州市一等奖。

作为郑州市管城区一名基层教育工作者，行走在乡村和城市间，李兰英是躬耕讲台的语文老师，也是治愈少年的“心灵捕手”。

关键词：